在通往成功的路上，有一条名叫挫折的河，有的人甘愿坐在河边困死，而有的人却在黑暗中给自己折了一条小船，通过了这条河。

　　【“很好，点题！”从此段说明“摆渡人”是你自己，但读完全文却发现那个“摆渡人”不是你自己，所以开头需重新酝酿。】

　　记得很久以前，曾经读过一篇叫做“摆渡老人”的文章，讲的是一个痛失爱学习的儿子而义务在河上摆渡接送上学的孩子的故事。文中老人使我感动，他不分严寒酷暑，一心只为孩子们能更好地学习。

　　这个故事勾起了我以往的一些回忆……

　　【而这个故事又使读者蒙了，故事是为了引出下文，但细读你的上文与下文，与说故事衔接并不紧密，思考故事的落脚点，如果是写别人帮助自己，则与开头第一段不要同时使用。】

　　当我还在初一的时候，我的数学简直烂到不能再烂。可能因为小学时数学就不是拔尖的，使要强的我深深的自卑。到了中学，我的定向思维便形成了--【若为特殊含义，不要重复使用特殊标点，学会变换】我的数学不好，又受了周围很多同学及老师的“熏陶”。【若为特殊含义，不要重复使用特殊标点，学会变换】女生普遍数学不好，便也就自甘堕落了，直到那次考试惊动了妈妈。

　　那次数学考试我考了23名，由于一直都是二十多名，便也习惯了。但当我把这份试卷拿给妈妈看时，妈妈却意想不到的批评了我【语句不通】：“你就永远都不希望你的数学能有所突破，你再给你拖后腿了么？”【批注：此处加入妈妈的神态描写及我的心理描写】受到批评的我感到很意外，旋即跟妈妈顶起了嘴：“是啊，我数学一次都没有考好过，你从来都不管我，我不喜欢数学，我永远都学不好数学！”转身回到了自己的房间，狠狠地摔上了门，躲进被窝里抽泣起来。

　　过了一会儿，哭累了，也发泄够了，也不知道妈妈怎么样了，“算了，管她呢？她根本都不管我，还在我考砸了的时候批评我。”【此处为我的心理活动】但是出于好奇，我是把门偷偷抱开了一个小缝。我看见妈妈伏在桌子上，胳膊正在不停的动，她在写什么呢？

　　我便以上厕所为借口，小心翼翼地把门打开，走到妈妈背后偷偷地朝桌子上瞄了一眼：天哪，是我考了23名的卷子！妈妈把我错的题都誊抄了下来。一向特别忙的妈妈，难道要帮我弄学习？

　　等我去厕所兜了一圈准备回房间写作业，再次经过妈妈身后的时候，妈妈叫住了我。我受宠若惊【情感不对，应是：诚惶诚恐】，疑惑的问：“干嘛？”“干嘛？！改错！”妈妈强硬的语气让我的气不打一处来。“改什么错？！错了就是因为我不懂，我懂都不懂，还怎么改错？！”“你先平缓下你的态度，错了你还有理了，坐下来平心静气的做，不会的问我，我不是摆设。”我想，这么吵下去我没有好后果的，于是就听从了妈妈的话，坐下来安安静静地改错。改错时，我惊讶地发现，很多题我并不是不会做，而是粗心错的或是自己放弃了【开始一看难想都不想就放弃了】。

　　【此处对突出人物性格及品质作用不大，可略写】

　　当我我把整份试卷都改完后，转头看了看坐在旁边的妈妈，说：“改完了。”妈妈反问道：“发现了说明？”我把我刚才的发现说了出来。妈妈说：“正如你所说，你根本就不是数学不好，而是受身旁人的影响【缺乏自信】，冻结了你的数学天赋。你不愿意去使用它们，所以它们便像水一样，在你的心底凝固了坚硬的冰块。”说着，妈妈拿出了我刚刚看到的那张纸：“把这些你错过的题再做一遍。”我拿过来，重新又做了一遍。妈妈看后很满意：“不是你不会做，而是你不愿意动脑，是不是？”

　　接着，妈妈让我坐在这里，打开了她的电脑里的一个文件夹，里面全是数学题。我认出了它们，它们都是我曾经做错过的题。“我一直都看过你的每一篇卷子、作业。我熬夜很认真的整理了你的每一道错题，一直都希望你能做。”我让妈妈把它们都打印了下来，“妈，我会做的。”

　　我记得我用了很长的时间把它们以一道一道做了出来，又花了很长的时间把它们一道一道的弄懂。接着我发现，我的数学貌似又了起色。【文章字数过多，需删减此处，可合并，重在弥补你的“领悟”】

　　妈妈帮了我，使我恢复了对数学的信心。她用健康以及生命摆渡了我【赞扬过度】，使我的学习编号，我感激她。【结尾修改：在通往成功的路上，有一条小河叫挫折，曾经的我被其所困，是妈妈这位舵手带给了我自信，给我对那胜利的彼岸又充满了希望，有这份爱在，载着自信与希望，我将无惧挫折，继续远航！】【注：结合该结尾的提示，改善自己的开头和故事导入。】