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　　老师总是喜欢坐在开满花的阳台，抱着一把木吉他，与摇曳在空的绿萝合唱。

　　琴弦拨动，渐响渐远。锦瑟丝弦，像是会惊起西风，冷然楼阁。铮铮之音中，是一柱冰冷的寒意，细弦尖利，如同剑光一煞。既而声调转低，粗弦轻震，是一簇淡蓝色的火焰，舞出张扬粗犷的图腾。大弦小弦错杂弹，如春风的斜风，夏日的烈焰，秋日的私语连夜不绝，冬日的大雪压梅逸香。一曲终了，余音不见，心中却仿佛微风拂面，烈火如歌，话语轻吟，梅花渺渺。

　　我看着修长的手指挑，抹，勾，压，按，仿佛是闪耀着光亮的指挥棒，挥出一阕色彩缤纷的音符。竖起耳朵仔细听着，像海涛在岸边拍出千百个回旋，澎湃的声音经久不息，我小心翼翼地用耳朵盛着这段乐章——似乎是捧着秋天收获的果实。

　　老师敲了敲发呆的我，指尾一收，又迸出几个音符，道：“你来试试这个！”我学着他的样子，按稳，仔细一挑，大弦震颤，在指缝间发出喑哑的嘶鸣，小弦几乎同一时间响起，尖利而刺耳，在小指上划出磨人的尖叫。我被自己吓到，忙捂住琴弦，指尖抵在琴板上，抬头看向老师。同样的位置，同样的吉他，却发出了如此不和谐的奏鸣，我张皇寻找按弦的位置，却一时怔在那里，指腹传来丝弦淡淡的压力，右手搭在弦上，正如箭在弦上，但不敢发出。

　　老师看着我，行云流水奏出那片旋律，叮咚动听，说道：“力度，拍位和节奏，要慢慢去把握，你先自己练练吧。”我点头，脑海中手指如拈花般轻盈的画面再次浮现，手也不由自主上挑下勾，却仍是尖锐的石子打破镜面，高亢的弦声吊得四周空气凝结。突然又无从下手起来，每当心中升起那片美妙的旋律，就又有一块来自于自己手下的糟粕之声劈开耳边萦绕着的茵茵世界。

　　打心底升起一股莫名的怒火，我扔开手指上拿的拨片，愤愤地用大拇指在弦上扫弹，比不上拨片的坚硬，手上不一会就鼓出水泡，火辣辣地疼。粗糙地弦丝似乎与指纹深深扣在一起，每一个动作都引起针尖细微但锐利的刺痛。突然耳边又出现那阙易碎的音符，透亮出冰璃般晶润的光泽，周遭的空气都如它一般光怪陆离，声息环成一片光影的循环，似乎能透过重重幻境看到曾经的自己。——那个曾经只会弹音阶便沾沾自喜的自己；那个因为和弦对不上节奏而坚持不懈地听着枯燥乏味的“嗒嗒”声的自己；那个指尖磨出一层透明薄茧，无数次用针挑破水泡的自己；那个终于弹出心中的音符。兴奋地扫出一段激昂的响声，沐浴在阳光之下的自己。

　　我重新夹稳拨片，食指与拇指搭成一个方正的十字架，按住琴弦，右手一拨一挑，一勾一抹。仍是干燥嘶哑的琴声，手上的疼痛又加剧了几分，再挑再勾，再按再压。琴音从千篇一律的干枯无力渐渐生动，手上的疼痛也显得慢慢轻缓，只剩下琴弦在指间的颤动，铮铮间透着美好，仍是磕磕绊绊的动作，愈到高潮手势越来越繁杂缭乱，细看细拨，细听细弹。琴音逐渐饱满完整，仿佛能听到隐隐约约从对岸传来的歌声，闻到模模糊糊从树上送来的芬芳，看到朦朦胧胧从山间探出一抹微笑。

　　老师笑着点头，又滑下一道音乐，说道：“来，我和你来对一下——你弹旋律，我弹和弦。”“……啊？”我惊异道：“我，我弹得还不是很……”琴声打断未出口的否定，似乎在说“加油”，我一定神。手指和着乐声动作，两只吉他在阳光下闪闪发光。我似乎看到了当时的老师，正如同此刻的自己，周围是一阕缤纷的音符，萦绕着四季清新的气息和金光熠熠的热火。

　　一曲终了，余音不见，我看着老师，笑着，心跳渐渐趋于平稳。我用心盛着这段乐章——捧着无数个日夜弹奏出的一阕音符。

　　终于，用自己的努力和汗水，收获了属于自己的音符，多美，多动听。

    浙江温州泰顺县育才初中初二:陈绚

　　点评： 这篇文章语言优美，生动形象，出现了大量的比喻、排比和词语的巧妙语用，比如“我小心翼翼地用耳朵盛着这段音符—似乎是捧着秋天收获的果实”，语言非常出彩。文章的选材典型，写了自己忍受手指的疼痛，坚持不懈地练习，最终用吉他弹出了一曲动听的乐曲，用汗水和努力收获了自己的音符。文章末尾用简洁的语言点题，很好。美中不足的是开头用了三段渲染老师弹奏出的音乐的美妙，进入主题比较慢，建议用一段完成。中间部分适当增减，做到详略得当。希望作者继续努力，努力多多，收获多多。