当爆竹声声变成了万巷空寂，当川流不息变成了道无车舟，当走亲访友变成了足不出户……这个不平凡的庚子年，被肆虐的新冠病毒拉远了人与人之间的接触距离。

　　（【忧】排比句运用准确而恰当，上等佳句。整段表达精练，点明了背景同时引出下文。）

　　新年伊始本该万象更新，疫情却成了舞台的主角。它张牙舞爪，从武汉开始往外扩散，所到之处死气沉沉，警报迭起。感染者越来越多，国家一声令下，人们只好蜗居在家，不出门，不见面，过上了与世隔绝一般的生活。时间流逝，而我们之间的距离也越来越远。在家里，随时担心着被感染，哪怕下楼丢垃圾，偶尔碰见了邻居，也远远地躲闪着快步擦肩而过，捂紧口鼻，昔日最近的邻里之亲却成了最遥远的陌生人！

　　（【优】与上面紧密承接，描写有细节，表达有温度。

　　【劣】本文重点是要表达疫情期间的爱和温暖，那么这一段可以再精简一些。）

　　然而，隔离病毒并不等于隔离了爱，人们彼此之间又何尝不是心系他人，牵挂着他人的安危呢？亲朋好友们隔着手机屏幕的一声问候；不顾个人安危的各条战线上的那些最美逆行者；国籍有别，联手抗疫的国际友人……他们都与我们每个人有着千丝万缕的联系与牵挂。

　　（【优】运用转折词提醒读者注意，用社会现象来过渡到文章的重点内容。

　　【劣】这一段是过渡段，文字可以精简一些。）

　　联系，就是白衣天使们冲向抗疫的前线，与病毒殊死搏斗，从死神手中夺过一条条生命。那一身厚厚的防护服，那勒得生紧、把脸挤变了形的防护镜；当听到医友病逝的噩耗，那一声“我不能哭不能掉眼泪，不然我看不见病人，我还得继续工作”的话语；那一对延期举办婚礼，隔着玻璃望着自己心爱的人而泪流满面的场景……他们，都是因为心系国家和人民，把个人的安危置之度外，有了他们，我们心中才会多了一份坦然，我们才能够更好的活着。

　　（【优】素材转化十分准确，既有整体描述，也有细节的话语呈现，可见小作者的语言把握能力十分了得。

　　【劣】本文标题和中心均是“隔疫不隔爱，心与心同在”，但是这段开始一直在围绕联系来说，稍显偏题。在语言表达上也有不足，第一句话中的例子并不能体现“联系”。）

　　联系，就是手机屏幕后蕴藏的真情。停课不停学，老师们克服重重困难，用手机坚持上网课，让我们在家也可以学习，老师心系教学，关注学生，哪怕手机刺激眼睛直流泪，也一直坚持着，即使与学生隔着空间距离，但也不放弃每一位学生。一节节网课，一次次批改作业，一句句鼓励的话语，老师始终与学生心心相连，拉近了与学生的距离。

　　（【优】这一段又从教育这个角度来呈现“爱”和“联系”。与上段呈并列的结构。

　　【劣】语言表达缺少细节，缺少能打动人心的力量，有些流于表面。首句“联系是……真情”，表达有误。）

　　联系，是一批批海外捐赠的物资，是外国友人一句句问候的话语。“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”“岂曰无衣，与子同袍”“黑暗终将过去，黎明一定到来”……是啊，有着五千年历史的中国，不管保时，都没有向命运低头，况且我们还有全世界的支援！隔疫不隔爱，有了世界的支持与关注，中国抗疫的战场将多一份力量。肝胆相照，心心相连，我们从来都不是一个人在战斗，疫情见证了人类命运的共同体！

　　（【优】有描写、有论证，内容丰富。

　　【劣】并列的三段都是和“联系”相关，有些偏离中心。）

　　隔疫不隔爱，天涯若比邻！2020年，我们明白：疫情阴霾压顶，胜利之光总会到来；战斗虽艰辛，但我们从不孤单；距离虽远，我们仍能共扬一帆，到达成功与光明的彼岸！

　　（【优】结尾呼应表达，表达希望。

　　【劣】结尾和上文稍显割裂，缺少过渡，和标题中的“心与心同在”联系不够。）

　　年级：七年级

　　作者：周想

　　题目选自：全国新高考Ⅰ卷

　　老师简介：韩云恪，学而思爱智康高中语文产品教研员，济南大学汉语言文学本科。

本地一对一辅导，就上学而思·爱智康

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